બહેરા બહેનો અથવા સાંભળવાની કળા કોણ છે તે માટેની વ્યૂહરચનાઓ વાંચો

સુઝેન રાસક મિડલેન્ડ, મિશિગનમાં એમસીઇએસએ (મિડલેન્ડ કાઉન્ટી એજ્યુકેશનલ સર્વિસ એજન્સી) ખાતે બહેરા અને હાર્ડ ઓફ હિરીંગ માટે ટીચર કન્સલ્ટન્ટ છે.

અમારા ઘણા સાથી વ્યાવસાયિકોને તેમના વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને સરખાવવા માટે સાક્ષરતા કાર્યક્રમ શોધવા સાથે પડકારવામાં આવે છે.

વર્તુળોમાં ચાલવું - કયા વાંચન કાર્યક્રમ?

બહેરા અથવા સુનાવણી શ્રમ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની સહાય માટે શિક્ષકો સતત વાંચન વાંચન અભ્યાસક્રમ માટે સતત શોધ કરી રહ્યાં છે.

શું ડી.એચ.એચ. વિદ્યાર્થીને ખાધ વાંચવાથી ડી.એચ. એચ. ક્લાસ અથવા સામાન્ય શિક્ષણ સેટિંગમાં છે, તે હજુ પણ શિક્ષણ કૌશલ્યને સુધારવા / રીડિએઈટ કરવા માટે કૌશલ્યોને અસરકારક અને ઝડપથી શક્ય બનાવવા માટેનો ધ્યેય છે. શિક્ષકોને ખબર છે કે વાંચન કાર્યક્રમ આધારિત પુરાવા જોઈએ અને પ્રયોગમૂલક સંશોધન દ્વારા સપોર્ટેડ છે. અને હજુ સુધી, વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતો સાથે તે માર્ગદર્શિકા ફિટ કરતા કેટલાક DHH વિશિષ્ટ પ્રોગ્રામોને મેળવવામાં સરળ નથી. આમ થાકતું શોધ ચાલુ રહે છે.

શું તમે બહેરા અને શ્રવણભર્યા અવાજ માટે ફોનામીક જાગરૂકતા માટે કહો છો?

રાષ્ટ્રીય વાંચન પેનલ દ્વારા સેટ કરાયેલા વાંચન સૂચનાના ઘટકોમાં, ફોનોમીક જાગરૂકતાના રસપ્રદ પરંતુ ગૂંચવણભર્યા કૌશલ્ય છે. ધ્વનિ જાગરૂકતા / ધ્વન્યાત્મક વિકાસના સંદર્ભમાં કાર્યરત બહેરા કે સખત કાર્યવાહી કરનાર વિદ્યાર્થી કેવી રીતે કરે છે? અમે કેવી રીતે તે શીખવે છે? શું આપણે આ ઘટકને ભૂલી જવું છે જે સારા વાચકોની સૌથી મોટી આગાહી કહેવાય છે?

શું ગરીબ અવાજશાસ્ત્રની કુશળતા અને ગરીબ ભાષા કૌશલ્ય નબળા વાંચન કુશળતા તરફ દોરી જાય છે? બહેરા અથવા સાંભળવામાં સખત હોય તેવા અમારા વિદ્યાર્થીઓને તે જરૂરિયાતોને સમર્થન આપવા માટે અમે એક પ્રોગ્રામ કેવી રીતે શોધી શકીએ?

શું ગરીબ વાચકોની સરખામણી કરે છે કે જે બહેરા છે અથવા ડિસ્લેક્સીયા ધરાવતા બાળકોને સાંભળવા માટે સખત સુનાવણી અમને વ્યૂહરચનાઓ અંગે સમજ આપે છે?

નીચેના લેખમાં જોવા મળેલી કેટલીક અસરકારક વ્યૂહરચનાઓ છે કે જે બહેરા અથવા સાંભળવાની સખત ન હોય તેવા વિદ્યાર્થીઓના પડકારો વાંચવાથી વ્યૂહરચનાઓ માટે અમારી શોધમાં દિશા આપી શકે છે.

સંશોધકોએ 79 વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ મૌખિક સંદેશાવ્યવહારનો ઉપયોગ કરીને બહેરા હતા અને ડિસ્લેક્સીયા સાથેના 20 સુનાવણી ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓની તપાસ કરી હતી કે તેઓ બંને ફોનોલોજિકલ કુશળતા સાથે સમાન મુશ્કેલીનું નિદર્શન કરે છે કે નહીં. તેમના તારણો શક્ય ઠરાવો આપે છે.

નફિલ્ડ ફાઉન્ડેશનના સંશોધન, વાંચન અને ડિસ્લેક્સીયા ઇન ડેફ ચિલ્ડ્રન ડિસ્લેક્સીક બાળકો અને મૌખિક બહેરા બાળકોની સુનાવણીની સરખામણી કરે છે. લેખકો, હર્મન, રોય એન્ડ કાયલે, નિષ્કર્ષ કાઢ્યો હતો કે બાળકો બહેરા હતા અને ગરીબ ભાષા અને ધ્વન્યાત્મક કૌશલ્ય સાથે મૌખિક સંદેશાવ્યવહારનો ઉપયોગ કરતા હતા તે જ ડિફ્સીસ હતા જેમને ડિસ્લેક્સીયા ધરાવતા બાળકોની સુનાવણીમાં જોવા મળે છે. બન્ને જૂથો એક જ વિશેષ હસ્તક્ષેપ વ્યૂહરચનાઓ પ્રાપ્ત થવી જોઈએ? તેમના તારણો સૂચવે છે કે ડિસ્લેક્સીયા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને સુનાવણી માટે ઉપલબ્ધ વિશિષ્ટ વ્યૂહરચનાઓ પણ બહેરા છે અને ગરીબ વાંચન અને ભાષાની કામગીરી સાથે મૌખિક સંદેશાવ્યવહારનો ઉપયોગ કરતા બાળકોને પણ ઉપલબ્ધ કરાવી શકાય છે.

ડિસ્લેક્સીયા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને સુધારણા માટે જાણીતા અસરકારક વ્યૂહરચનાઓનો અમલ કરો અને અમે બહેરા અને તેમના સાક્ષરતા વિકાસમાં સાંભળવામાં સખત હોય તેવા વિદ્યાર્થીઓની સહાય કરીએ છીએ. તે વ્યૂહરચનાઓ શું છે?

ડિસ્લેક્સીયા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ પાસે સામાન્ય બુદ્ધિ હોય છે પરંતુ નબળા વાંચન / સાક્ષરતા કૌશલ્યનું નિદર્શન કરે છે. મૂલ્યાંકનો મોટેભાગે મૌખિક અને લેખિત ભાષાના મુખ્ય ઘટકો જેમ કે ફોનોલોજિકલ કુશળતા, ડીકોડિંગ કુશળતા, બિન-મૌખિક કુશળતા, અર્થસભર / ગ્રહણશીલ શબ્દભંડોળની કુશળતા, વગેરેને અસર કરે છે.

ધ ઇન્ટરનેશનલ ડિસ્લેક્સીક એસોસિએશન, વ્યક્તિગત અથવા જૂથ હસ્તક્ષેપ અનુસાર, ડિસ્લેક્સીક ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ સાથે ઉપરોક્ત ઘટકોના ઉપચાર માટે ઉપયોગમાં લેવાતી સૂચનાત્મક વ્યૂહરચના સામાન્ય છે:

• વ્યવસ્થિત
• સંચિત
• સ્પષ્ટ
• મલ્ટી સંવેદનાત્મક

આ વ્યૂહરચનાઓ વ્યાકરણ અને વાક્યરચના સાથે અસંદિગ્ધ રીતે લેટર ધ્વનિ માન્યતા, ફોનિક્સ, પ્રવાહીતા, મેમરી રિકોલ, શબ્દભંડોળ મકાન, ગમ, સંકલિત કરવી જોઈએ.

કેટલીક ઉપલબ્ધ પદ્ધતિઓ જેને તમે ઓળખી શકો છો: (નીચેનાં સંસાધનોમાં વધુ)

• ઓર્ટન-ગિલિંગહામ
• LANGUAGE! સોપ્રિસ દ્વારા
• વિલ્સન વાંચન સિસ્ટમ
• સ્પાલ્ડીડીંગ મેથડ

નીચેના સ્રોતો તમારી શોધને સહાય કરશે, જેમ કે તમારા વિદ્યાર્થીઓ, જે બહેરા અથવા શ્રવણ સાંભળવાની જરૂર હોય તેવા વાંચન સહાયની જરૂર હોય તે માટે ફિટિંગ (અને પેચાન્સ ડિસ્લેક્સીયા આધારિત) સાક્ષરતા કાર્યક્રમ શોધવાનું પસંદ કરે છે.

_{સંદર્ભો અને સંસાધનો:}

_{ઇન્ફોર્મ્ડ રીડિંગ અને લેંગ્વેજ સૂચના માટેનું માળખું - ઇન્ટરનેશનલ ડિસ્લેક્સીક એસોસિએશન દ્વારા મલ્ટિસેન્સરી સ્ટ્રક્ચર્ડ લેન્ગવેજ પ્રોગ્રામ્સના મેટ્રીક્સ}

_{રોસાલિંડ હર્મન, ફિયોના કાયલ અને પેની રોય દ્વારા વાંચનની મુશ્કેલીઓ ધરાવતા બહેરા બાળકો માટે નવી આવશ્યકતા.}

_{ડૉ. રોઝ હર્મન, પ્રોફેસર પેની રોય અને ડો ફિયોના કાયલ (સિટી યુનિવર્સિટી, લંડન, 2014) દ્વારા બહેરા બાળકોમાં વાંચન અને ડિસ્લેક્સીયા}

_{પ્રૂ રુબક દ્વારા ડિસ્લેક્સિક બહેરા વિદ્યાર્થીઓની સહાયતા માટેની વ્યૂહ}

_{એનસીડબ્લડી એડિટોરિયલ ટીમ દ્વારા ક્લાસરૂમમાં ડિસ્લેક્સીયા સાથે શિક્ષક એકીકૃત વિદ્યાર્થીઓ પર ટીપ્સ}